Unitate didaktiko berria: “Mikrofinantzak: Mailegu txikiak, inpaktu handiak”

Pozez aurkezten dizuegu Finantzaz Haratago sareak kaleratu duen azken unitate didaktikoa: “Mikrofinantzak: Mailegu txikiak, inpaktu handiak”.

Unitate didaktikoaren gidak, helburuak eta metodologia orokorra deskribatzeaz gain, hiru saioetako bakoitzaren deskribapen zehatza egiten du. Saio bakoitzeko material didaktikoak (aurkezpenak, bideoak, dinamikak, eta abar) gidaren eranskin gisa jaso dira. Saioen ordena ezin da aldatu, azalpenak
logika jarraia izan dezan. Saio bakoitzean, gainera, saioen garapena sakontzeko edo egokitzeko interesgarriak izan daitezkeen baliabide gehigarriei buruzko erreferentziak jasotzen dira, irakasleek edo dinamizatzaileek hala uste badute.

Unitate didaktiko hau ikastetxeko irakasleek unitatea dinamizatu ahal izateko dago diseinatuta; izan ere, irakasleek aldez aurretik ezagutu beharko dute unitatearen edukia.

Unitate didaktiko honen helburua da ikasleak sentsibilizatzea finantzek gure gizartean duten lekuari buruz, eta, zehazki, kredituaren potentzialtasunei eta arriskuei buruz, bereziki diru-sarrera txikiak dituzten pertsonekin. Unitateak mikrofinantzak osatzen dituzten finantza-tresnen multzoa errepasatzen du, Iparraldeko eta Hegoaldeko herrialdeetan garapen-tresna diren heinean.

Hemen eskuratu dezakezue unitate didaktikoa.

‘El fracaso del éxito’: Finantza-sistema birpentsatzeko dokumental laburra

Maleta bat, ordenagailu bat, banku bat… Non gordetzen da dirua? Ikusezintasuna ekonomiaren ezaugarri nagusietako bat da, eta are gehiago birtualtasunaren etorrerarekin. Blockchain, apustuak, kriptomonetak… Izenak aldatzen doaz, baina tranpa bera da.

Finantzaz Haratago sareak eta Al Borde films ekoiztetxeak ‘El fracaso del éxito’ dokumentala egin dute eta jada osorik ikus daiteke hemen.


Trailerra ikusi:

Ikusi sinopsia, fitxa teknikoa, etab.

BERRIA! IV. RedEFES Jardunaldien streaming bidezko emankizuna

Partaidetza birtualerako jaso dugun eskaera-zaparrada dela eta, IV. RedEFES Jardunaldietako saioetako batzuk streaming bidez eskainiko ditugu. Hauek dira online ikusi ahal izango diren jarduerak:

Ostirala, azaroak 10:

10:30 – 13:00 | ESSa curriculumean sartzeko aukerak eta erronkak, LOMLOEren harira.

16:00 – 17:30 | Canvas Soziala tresnaren aurkezpena, ekintzailetza jasangarria lantzeko ikasgelan.

17:30 – 19:00 | Ekonomia eta finantza kritikoetako hezkuntza edota aktibismoko esperientzien karrusela.

Larunbata, azaroak 11:

9:30 – 10:30 | Masterclass: Nola integratu ekonomia kritikoko baliabideak zure proposamen didaktikoan, LOMLOEren arabera.

10:30 – 11:30 | Hezkuntza eraldatzailerako materialen, baliabideen eta proposamenen aurkezpena.

12:00 – 13:00 | Ekonomia eta finantza kritikoetako hezkuntza edota aktibismoko esperientzien karrusela.

Estekak zure e-postan jaso nahi badituzu eta jardunaldien egunean gogorarazpena bidaltzea nahi baduzu, eman izena hemen.

Irakurri “Ekonomiaren azterketa kritikoa egitearen alde, arazo sozialen benetako sustraia identifikatzeko aukera eman dezan” artikulua ARGIA astekarian

Finantzaz Haratago sareak hala eskatuta, Arturo Guilartek, Maitane Jaiok, Francisco Javier Murillok eta Jon Bernat Zubirik iritzi-artikulu bat idatzi dute ekonomiaren irakaskuntza kritikoa bultzatzeko beharraren inguruan. Behean aurreikuspen bat duzu. ARGIA astekarian irakur dezakezu osorik. “Irakurri “Ekonomiaren azterketa kritikoa egitearen alde, arazo sozialen benetako sustraia identifikatzeko aukera eman dezan” artikulua ARGIA astekarian” irakurtzen jarraitu

Hezkuntza Finantzarioaren Eguna: Ekonomiaren azterketa kritiko baten alde, arazo sozialen benetako erroa identifikatzea ahalbidetuko duena

Gaur Hezkuntza Finantzarioaren Eguna da, eta Arturo Guilartek, Maitane Jaiok, Francisco Javier Murillok eta Jon Bernat Zubirik artikulu bat idatzi dute horretarako, Ekonomiaren irakaskuntza kritikoa bultzatzeko beharrari buruz. Behean zati batzuk utziko dizkizugu. Hemen irakur dezakezu osorik.

***

En 2009, un amplio grupo de científicos publicó un informe sintetizando los nueve límites que no deberían sobrepasarse para que la Tierra siguiera siendo un planeta habitable. Actualmente, la revista Nature ha publicado una investigación que denuncia que siete de los nueve ya han sido sobrepasados. Según datos de la FAO, cerca de 800 millones de personas siguen padeciendo hambre en el planeta, cuando los niveles actuales de producción de alimentos permitirían alimentar a más de 12.000 millones de personas, cifra muy superior a la que habita actualmente el planeta. Cada cinco segundos, una persona pierde la vida como consecuencia de la falta de alimentos.

Estos datos ilustran únicamente dos de los principales problemas a los que se enfrenta la economía mundial, a saber, el deterioro del medio ambiente y la desigualdad. Pero la lista no acaba ahí: degradación salarial, empeoramiento de las condiciones laborales, crisis de los cuidados, escalada belicista, etc. son otras tensiones que azotan al sistema capitalista actualmente, siendo urgente una solución a los muchos problemas que ponen en riesgo la sostenibilidad de la vida y de la economía que debe encargarse de resolverla.

Frente a este panorama, cabría esperar que el sistema educativo ofreciera al estudiantado las herramientas necesarias para comprender las causas que provocan estos problemas, primer paso necesario para plantearse la posibilidad de diseñar estrategias que permitan su resolución. Atendiendo a la raíz económica de estos fenómenos, la Economía se convierte en la materia en la que se debería de abordar esta problemática. Sin embargo, la enseñanza de la Economía en las aulas sigue quedando impregnada por una visión armónica sobre el funcionamiento de la actividad económica, lo que, aparentemente, resulta incomprensible. Esta situación resulta especialmente preocupante en el caso de la etapa secundaria ya que, para la mayoría del alumnado, representa el único contacto que tendrán con la Economía a lo largo de su trayectoria académica. […]

Por todo ello es necesario trabajar desde diferentes frentes para impulsar una enseñanza crítica de la Economía, que permita comprender el funcionamiento de la realidad socioeconómica actual con el objetivo de transformarla. De ahí que valoremos positivamente la celebración de las IV Jornadas de la RedEFES sobre Educación Económica y Financiera Crítica, ya que representa un espacio en el que, no solo es posible compartir un análisis crítico sobre el enfoque convencional desde el que se enseña la Economía, sino que también es posible compartir experiencias educativas y trabajar en la elaboración de materiales críticos. Además de invitar a participar en este encuentro que se realizará en Bilbao el 10 y 11 de noviembre, resulta muy necesario apoyar también la iniciativa de la red Finantzaz Haratago de recoger firmas para presentarlas en el Parlamento Vasco bajo el título “¿Para cuándo una educación económica que dote al alumnado de herramientas y capacidades para comprender los impactos del sistema financiero sobre la sociedad y el planeta?”, que puede firmarse mediante la plataforma OSOIGO

***

Irakurri iritzi-artikulua osorik hemen: valorsocial.info

Hezkuntza finantzario kritikoa, noizko? Lagun iezaguzu Eusko Legebiltzarrera iristen

Noizko hezkuntza ekonomiko bat finantza-sistemak gizartean eta planetan dituen inpaktuak ulertzeko tresnak eta gaitasunak emango dizkiena ikasleei?

Estatu espainiarreko eta munduko hainbat erakunde eta sarek finantza etikoetan oinarritutako hezkuntza lantzen dugu, eta finantza- eta ekonomia-sistemari buruzko ikuspegi kritikoa partekatzen dugu, baita finantza alternatibo solidarioak sustatzeko jarrera konprometitu eta aktiboa ere. Sare horien artean dago, halaber, Finantzaz Haratago, 2019an sortutako Finantza Etikoetan eta Alternatibetan oinarritutako Hezkuntzaren Euskal Sarea. Sare eta erakundeok kezka bat partekatzen dugu ezarritako hezkuntza ekonomiko eta finantzarioaren ereduarekin, eta dauden alternatibak landu eta ikusarazteko beharra sentitzen dugu; horregatik, ezinbestekoa ikusten dugu politikariei gure jarrera adieraztea.

Bereziki, euskal testuinguruan, Finantzaz Haratagotik adierazi nahi dugu bereziki kezkatzen gaituztela eskola-curriculumean eta haren prestakuntza-materialetan sartutako finantza-hezkuntzako edukiek. Era berean, oso kezkagarria iruditzen zaigu finantza-erakundeak ikastetxeetan sartzea ahalbidetzen ari dela, CNMW eta Espainiako Bankua esaterako. Eta, azkenik, garrantzitsua da aipatzea Hezkuntzaren Lege berriak bigarren hezkuntzan ekonomia irakasgaiaren garrantzia murrizten duela, hautazkoa izatera pasatuz, eta batez ere batxilergoan, ekintzailetzarekin zuzenean nahastuz, ekonomia- eta finantza-sistemen azterketa azalekoa eta potentzial kritiko gutxikoa izatearen ondorioarekin.

Bigarren Hezkuntzako Ekonomia Irakasleen Elkarteen Estatuko Konfederazioak (CEAPES) adierazi duenez, oinarrizko eduki garrantzitsuei garrantzi marjinala emateak, hala nola merkatu mota desberdinen funtzionamendua ulertzeari, edo makroekonomiari edo lan-merkatuaren edo finantza-sistemaren funtzionamenduari buruzko oinarrizko nozioei, eragozten du ikasleak egungo gizartearen funtzionamendua azaltzen duten funtsezko mekanismoak ezagutzea.

Defendatzen dugun ekitatearen, justizia sozialaren eta giza eskubideen ikuspegitik, uste dugu gehiengoaren finantza-eredu konbentzionala eta hura osatzen duten erakundeak jarrera kritikoz aztertu behar direla, kontuan hartuta zenbateraino laguntzen duten ekonomia inklusibo, zuzen eta justua lortzen. Finantza-hezkuntza hezkuntza-proiektuaren parte denez, funtsezkoa da azpimarratzea finantza-sistemaren eta banku-operatibaren giza, gizarte eta ingurumen inpaktuei buruzko edukiak sartu behar direla, banakako eta taldeko erantzukizunak esleitzeko gizarte bidezkoago eta solidarioago baten eraikuntzan.

Eskaera honekin Eusko Legebiltzarreko ordezkari politikoengana jotzen dugu. Hezkuntza-sistemak gaitasunak, espiritu kritikoa eta heldutasuna eman behar dizkie ikasleei, inguruan moldatzen jakiteko. Ekonomia, pertsonen eta ingurunearen premiei lotutako gizarte-zientzia den aldetik, ikuspegi holistiko eta kritiko batetik ulertu behar da. Eduki eta eztabaida berriak behar ditugu ikasgeletan, gazteek ekonomia- eta gizarte-egitura bidezkoagoak eraikitzeko duten konpromisoa areagotzeko, desberdintasunaren aurka borrokatzeko, ingurumena babesteko, emakumeak ahalduntzeko, gobernantza demokratikorako eta giza eskubideak baliatzeko.

Dei egiten dugu printzipio etiko horiek integratuko dituen hezkuntza ekonomikoa susta dadin. SINATU HEMEN GURE PROPOSAMENA EUSKO LEGEBILTZARRERA IRITSI DADIN.

Zabalik dago RedEFESen IV. Jardunaldietan izena emateko epea

IZEN-EMATEA ZABALIK! A zer gogoak genituen iragartzeko! Ekonomia, ekintzailetza edota finantza hezkuntza kritikoa lantzen baduzu, ala ekonomia edota finantzetako irakaslea bazara, eman izena RedEFESen IV. Jardunaldietan (Urriaren 20a baino lehen!).

Gogoratu hezkuntza-esperientzia bat aurkeztera ere etor zaitezkela, bete galdetegia irailaren 29a baino lehen. Informazio guztia, behin-behineko egitaraua eta izena emateko orria hemen dituzu: https://redefes.org/eu/jardunaldiak-2023/

Azaroaren 10 eta 11an ikusiko dugu elkar Bilbon. Urrutitik bazatoz, erne, zu ekartzeko aurrekontua dugu eta!

Zalantzarik baduzu, idatziguzu: info@finantzazharatago.org

Hezkuntza ekonomiko, finantzario eta ekintzaile kritikoan egiten duzun lana ezagutu nahi dugu

Dakizunez, azaroaren 10 eta 11n RedEFESen IV.  Jardunaldiak antolatuko ditugu, hezkuntza-sisteman Ekonomia eta Ekintzailetza irakasteko testuingurua aztertzeko eta hezkuntza ekonomiko, finantzario eta ekintzaile kritiko baterako alternatibak partekatzeko.

Jardunaldi horien baitan, irakasleek ekonomiaren eta sistema finantzarioaren inguruan kontzientzia kritikoa sustatzeko garatzen dituzten esperientziak ezagutzeko espazioak izango ditugu. Zure ikasleekin ekonomia alternatiboak, finantza etikoak edo ekintzailetza solidarioa landu badituzu, horren berri jakin nahi dugu.

Bete galdetegi hau irailaren 29a baino lehen eta aurkeztu zure esperientzia jardunaldietan*: https://labur.eus/experienciasredefes

*(Aurrekontua dugu zu Bilbora ekartzeko!)