Red Vasca de Educación en Finanzas Éticas y Alternativas. Educación Financiera Crítica apoyando las Economías Transformadoras.
El fin de semana del 21 y 22 de mayo, un grupo de voluntarias de Finantzaz Haratago participó en el ‘Trailwalker’ organizado por Oxfam Intermón. El objetivo era hacer frente a la crisis climática y a la pobreza.
Hicieron un recorrido de 100 kilómetros desde Olot hasta Sant Feliu de Guíxols, en Girona. El reto consistía en llegar a la meta en menos de 32 horas, ¡y nuestro equipo consiguió llegar en 28!
Además del reto propuesto por Oxfam, participar en este Trailwalker tenía otro propósito. Lamentablemente, varios bancos tradicionales aprovechan esta iniciativa para hacerse un lavado de cara a través del ‘greenwashing’. Sus equipos realizan el recorrido con camisetas corporativas y, así, consiguen hacer un marketing como agentes contra el cambio climático.
Sin embargo, como sabrás, la banca tradicional es una de las grandes cómplices de la crisis climática. Según el informe «Banking on Climate Change» [La banca y el cambio climático] de Fiare Banca Etica, publicado en marzo de 2020, entre 2016 y 2019 35 bancos internacionales del sector privado gestionaron la increíble cifra de 2,7 billones de dólares destinados a proyectos y empresas de combustibles fósiles a nivel mundial. Más de 975.000 millones de dólares de estas inversiones se destinaron a la expansión de la industria de los combustibles fósiles. [Fuente]
Fomentan inversiones que destruyen el medioambiente y, después, participan en un trail por el clima; nos toman el pelo. Por eso hemos participado desde Finantzaz Haratago, para visibilizar las finanzas éticas y alternativas y fomentar una visión crítica en este tipo de espacios.
Fue una experiencia maravillosa para el grupo voluntario y, además, tuvieron la oportunidad de conocer a Edurne Pasaban. ¡Aupa equipo! ¡Poco a poco vamos caminando hacia las finanzas éticas y alternativas!
El Foro Social Mundial México 2022 se celebró del 1 al 6 de mayo, y contó con la participación de la Campaña por un Currículum Global de la Economía Social Solidaria (CCGESS) y la Universidad del Buen Vivir (UBV). Estas iniciativas cuentan con el apoyo y colaboración de Finantzaz Haratago.
La aventura comenzó el primero de mayo en la multitudinaria marcha del Día Internacional de las Personas Trabajadoras, que salió desde el Monumento de la Revolución de Ciudad de México hasta la plaza del Zócalo.
Por la tarde, integrantes de la CCGESS y la UBV se reunieron con el equipo de Economía Solidaria, con referentes de Brasil, Argentina, México y Colombia, para conversar sobre sus expectativas con los conversatorios y encuentros y planificar su participación en el Foro.
El segundo día, acudieron a la mesa sobre Experiencias de la Economía Solidaria frente a la crisis Civilizatoria. En ella, se realizaron reflexiones sobre el Cambio climático y cómo bajar el calentamiento del planeta a partir de la economía social solidaria, una crítica al extractivismo global, y la recuperación del consumo solidario y las prácticas comunitarias.
Ese mismo día por la tarde, participaron en los Diálogos sobre la Investigación en la Economía Social desde las Epistemologías del Sur en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Fue un encuentro de alta participación, de reflexión colectiva sobre las epistemologías qué son y por qué epistemologías del sur. Tuvimos la oportunidad de presentar nuestros colectivos y reflexiones que venimos construyendo desde la Campaña de Currículum Global y la Universidad del Buen Vivir.
El 3 de mayo fue uno de los días más importantes. La Campaña por un Currículum Global de la Economía Social Solidaria se presentó en el FSM ante organizaciones de todas partes del mundo: Suiza, Honduras, Alemania, México (Chiapas), Estados Unidos, Croacia, Ecuador, Uruguay, Brasil, Chile, Argentina, Costa Rica, Nicaragua, Colombia, Perú y España (Madrid).
Una consulta popular diversa, pero en sintonía
En la sesión, se presentó la Carta de Principios y el Mapa Participativo de la Campaña, y se propuso hacer un contramapeo en el que se reflejaron las distintas formas de conocer y aprender que existen.
También se compartió el informe de la consulta popular impulsada por la Campaña, en la que participaron 2794 personas de todo el mundo. A pesar de la diversidad palpable de las personas encuestadas, la consulta reflejó una sintonía indiscutible en el sector educativo de la economía social y solidaria:
El 96% de las personas encuestadas respondió que el currículum de la economía social y solidaria (ESS) debería ser feminista, no patriarcal, decolonial y no capitalista. Asimismo, el 94% de las participantes creía que el currículum de la ESS debería articularse con el Foro Social Mundial y los Distintos Movimientos Hacia Otras Economías Sociales, Solidarias, Populares, Campesinas, Indígenas y Afrodescendientes. Una amplia mayoría (94%) consideraba importante incluir temas como las finanzas éticas, la agroecología, y la soberanía energética y alimentaria, y que deberían reconocerse las epistemologías comunitarias y conocimientos barriales, ancestrales y provincianos aprendidos con la práctica y experiencia.
El día siguiente, se presentó la Universidad del Buen Vivir con colectivos de distintos lugares del mundo. La actividad comenzó con el bordado epistemológico que recupera la memoria de los saberes a través de las telas, enhebrando las metodologías decoloniales con costureros y bordados. Tejieron los Buenos Vivires como hecho político educativo, femenino y de cuidados.
Referentes a nivel internacional
El 5 de mayo, integrantes de la CCGESS y la UBV participaron en la asamblea de Economía Solidaria que se realizó en el Museo del Templo Mayor. En ella, se acordó que la Campaña y la Universidad del Buen Vivir fuesen los proyectos internacionales en los que converjan todas las iniciativas y programas educativos de la Economía Social y Solidaria.
En la Asamblea General del último día, se presentaron las conclusiones de las asambleas. La primera en presentarse fue la Asamblea de Economías Transformadoras, y se volvió a insistir en la importancia de redes internacionales como la Campaña de Currículum Global y la iniciativa de la Universidad del Buen Vivir.
El 29 y 30 de abril tuvieron lugar en Barcelona en la Asociación Rosa Sensat las III Jornadas de la RedEFES (Red por la Educación en las Finanzas éticas y Solidarias) bajo el título “Deconstruyendo la enseñanza de la economía” impulsada por FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundación Finanzas Éticas y Oikocredit Catalunya.
En total, participaron alrededor de 70 personas de procedentes de distintas partes del Estado español. El objetivo de estas jornadas era fomentar el debate acerca del modelo de educación económica actual, haciendo especial hincapié en el enfoque y las metodologías presentes en el aula y planteando y compartiendo alternativas para una educación económica crítica y plural.
María Antònia Bartolí Tosquella (FETS), Carme Gual Via (Agencia Catalana de Cooperación) y Maria Monzó Tatje, (Dirección de Cooperación Internacional y Justicia Global del Ayuntamiento de Barcelona) fueron las encargadas de dar comienzo a estas jornadas.
Tras la bienvenida comparecieron Koldobi Velasco (Campaña Banca Armada), Guernica Facundo (LabCoop y y la Escuela de Activismo Económico de Barcelona) y María Atienza de Andrés, (REAS-Red de Redes). Destacaron ideas como la importancia de relacionar la enseñanza en el activismo económico con las vivencias personales, el carácter internacionalista pensándose desde lo local o la necesidad de colectivizar el dolor y socializar la respuesta.
Después, se contó con las intervenciones de Irati Cifuentes (Economistas sin Fronteras), Elena Carbonell (l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya) y Lucía Gómez (Fundación Finanzas Éticas), así como con un vídeo de Claudia Álvarez (Campaña Curriculum Global camino al Foro Social Mundial 2022). Fue una mesa de debate enfocada en los retos actuales en los planes de estudio y el currículum para promover una educación económica crítica y transformadora y estuvo moderado por Nina Gonzáles (FETS).
Varias ideas que se destacaron en esta mesa fueron que se estaban dejando fuera del currículo educativo perspectivas transformadoras como la feminista, la decolonial, la ecosocial, la cultura de la paz y la protección de los DDHH, que la enseñanza al igual que el resto de nuestra vida está impregnada por el sistema neoliberal, que actualmente nos encontramos en un momento en el que es posible incorporar al profesorado en los procesos y acercarle a una educación económica trasformadora y tratar de llegar a las administraciones pública y, por último, que la competencia emprendedora se sitúa en el centro de la enseñanza económica.
La última actividad de la primera jornada fue un Escape Room teatralizado por Teatrolari, una compañía de Iruñea. La Escape Room tuvo como objetivo mostrar de manera lúdica el funcionamiento de la banca no ética y las principales características de la banca ética.
En el segundo día de las III Jornadas Estatales de la RedEFES se hizo una revisión crítica de los materiales utilizados por los docentes en la enseñanza secundaria de economía.
Después se presentaron diversos materiales creados como alternativa al material hegemónico y, finalmente, se expusieron varias experiencias que habían sido llevadas a cabo en un carrusel de experiencias con el objetivo de aterrizar toda la teoría.
Javier Murillo Arroyo (Docente de Secundaria y Profesor asociado UCM) uno de los autores del libro “Revisión crítica del manual de Economía de 1º de Bachiller” junto a Maitane Jaio Atela y Jon Bernat Zubiri Rey hizo especial hincapié en la falta de contextualización histórica con la que explica la economía el McGraw-Hill de Economía de 1º de Bachiller, haciendo pasar por universales la relaciones sociales de producción del capitalismo y obviando en todo momento las relaciones imperialistas sobre las que se sustentan. También criticó el carácter reduccionista que hace el libro del comportamiento humano que se basa en una visión simple del utilitarismo, mientras que responsabiliza de algunos problemas sociales a las malas decisiones individuales como, por ejemplo, el desempleo.
Félix Pardo Vallejo (Profesor de Filosofía de Secundaria y del Máster de Secundaria de la UB) uno de los autores de “Criterios para valorar la presencia de la economía crítica y el pluralismo económico en los materiales didácticos y la práctica docente en la enseñanza de la economía en secundaria” llamó la atención de los docentes de secundaria en dos aspectos. En primer lugar, la ausencia del enfoque de economía crítica en secundaria y, en segundo lugar, la unilateralidad doctrinal y metodológica omitiendo el resto de escuelas económicas. Se revisa el libro de 4ºESO de McGraw-Hill en la que destaca un neoliberalismo educacional, es decir, la existencia de un relato del consenso neoliberal que toma como universales ideas como que una necesidad es el deseo de obtener aquello que nos falta. Omite por completo conceptos como la solidaridad y demás temáticas como cooperativas, a las que se menciona en un único párrafo, pero sin explicar sus valores éticos. Finalmente, Pardo recomendó el libro Economia critica a l’aula.
Ana Moya Gaona (Área de Cooperación y Solidaridad de la UC) presentó la guía de “Transversalización de la ESS en los grados de ADE de universidades andaluzas para la contribución de los ODS 8 Y 12”, un proyecto financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
Tras estas revisiones críticas al material y discurso existentes actualmente tanto en secundaria como en bachiller, FP y la Universidad Joseba Larriba Aranaga (Oikocredit Euskadi y Finantzaz Haratago), Elisabet Aznar Santamaría (LaNaveVa) y Félix Pardo Vallejo presentaron varios materiales, recursos y propuestas dirigidas a poder trabajar una visión ética y solidaria de las finanzas en el aula.
Desde Finantzaz Haratago se presentaron el taller de rap “Bombo, caja y finanzas éticas”, el Manual de materiales didácticos dirigido principalmente a profesorado de secundaria y bachillerato, el informe “Los seguros éticos a examen” y la “Unidad didáctica: Educación financiera crítica y ética para transformar la sociedad” dirigida desde a alumnado de primaria hasta alumnado de bachillerato y que recoge actividades con una perspectiva crítica y transformadora. Además, también se expuso un video de la “Campaña por las finanzas éticas” y la canción de rap “Egin sare”. Joseba Larriba comentó que «la falta de material para educar en finanzas de una manera crítica ya no es excusa».
Desde LaNaveVa, Elisabet Aznar presentó el taller teatral sobre finanzas éticas que llevan a cabo con el alumnado de secundaria titulado “Qué cara de la moneda quieres” y que promueve el debate y la reflexión a través de la participación activa del alumnado.
Finalmente, Felix Pardo presentó “Y yo necesito… Una propuesta didáctica para el fomento de la economía del don”. Se trata de mercados del don en el cual cada persona regala lo que tiene y no necesita. Son dinámicas que tienen temáticas como la moneda social o las necesidades max neef incorporadas.
El carrusel de experiencias educativas en finanzas éticas y solidarias moderado por Martí Boneta (Oikocredit). Aquí se aterrizó todo lo que se había estado comentando a través de la explicación de experiencias que se habían llevado a cabo. Todas estas experiencias se pueden encontrar en el apartado de experiencias de la web redEFES.
La primera experiencia fue presentada por cuatro alumnas de 4ºESO que habían estudiado en clase diferentes experiencias de economías transformadoras en Terrassa con el objetivo de acercar estas experiencias al barrio. Se analizaron entidades como la tienda ecológica cooperativa l’Egarenca o Fiare Banca Ética.
También asistió una profesora del IES Ampara Sanz, quién explicó el proyecto llevado a cabo por un grupo de alumnos/as que participaron en el II Concurso Audiovisual de Educación Financiera en el que debían elaborar una exposición argumentada respondiendo a la cuestión “Como ser sostenible y rentabilizarlo en el intento”. Este grupo de seis alumnos/as preparó un vídeo llamado “Si yo fuera millonario…” en el cual explican el funcionamiento de la banca ética de manera resumida y entretenida.
Asimismo, se presentó el proyecto Finétikas. Se trata de un estudio participativo de <<Jóvenes y finanzas éticas>>. Tiene como objetivo implicar a la juventud en la finanzas éticas y solidarias de Catalunya y conocer cuáles son sus hábitos financieros, sus percepciones y conocimiento acerca de las finanzas éticas. Se trata de construir un espacio de co-creación de propuestas para jóvenes.
Además, estuvieron presentes representantes del grupo JóvenesxFiare que se dedican a sensibilizar acerca de las Finanzas Éticas y cuentan con el apoyo de Fiare Banca Ética. Contaron su experiencia dentro del grupo y los viajes que habían hecho para visitar experiencias de economía social y solidaria financiadas por el banco. También animaron a las personas más jóvenes de las jornadas a unirse al grupo para fomentar tanto a Fiare Banca Ética como las finanzas éticas especialmente en las universidades.
Desde Economistas sin Fronteras en Madrid se han estado realizando actividades con los IES con el objetivo de concienciar acerca de las causas estructurales e interdependientes de la actual crisis múltiple, así como de sus consecuencias económicas y sociales. Dentro de estas actividades se encuentran los talleres en institutos, paseos por barrios madrileños, cine foto, material pedagógico, acercar experiencias al alumnado y ofrecer cursos al profesorado. Todas estas actividades se han realizado bajo el hashtag DesafiandoLaCrisis.
También se habló de la segunda edición del Hackathon internacional organizada por fintech e insurtech en el que se resuelven retos sobre finanzas sostenibles. En 2022 han participado 126 personas y los retos se han centrado en las finanzas éticas.
Escoltas Catalanes, por su lado, se trata de una entidad educativa formada por jóvenes voluntarios/as comprometidas con la educación de la juventud catalana. Forman parte del mayor movimiento infantil y juvenil del planeta que educa en la pedagogía de la acción, con actividades que fomentan el interés de los/as participantes. Así, contribuyen a la creación de una sociedad más justa social y ambientalmente y trabajan activamente para la mejora de su entorno. Dentro de los valores que enseñan se encuentran la banca ética y el consumo crítico.
En Catalunya también, LaCoordi, una agrupación que tiene como objetivo articular el Comercio Justo y las Finanzas Éticas, explicó su experiencia acercando el asociacionismo juvenil a la educación en estas cuestiones a través de la colaboración con Escola Lliure el Sol, ESPLAC y el CRAJ.
Finalmente, se contó con la campaña “Turn off the gas”, un proyecto de FETS, Fundación Finanzas Éticas y el grado de Ciencias Ambientales de la UB que lucha contra la inclusión del Gas Natural y la Energía Nuclear dentro de la energías verdes y limpias propuesta por la Comisión Europea.
Para finalizar las jornadas, hubo un espacio de reflexión dinamizado por LaNaveVa y concluyeron las jornadas con la idea de seguir tejiendo la red a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias.
Siguiendo con el trabajo que está realizando Finantzaz Haratago para fomentar una educación financiera crítica en los centros educativos, el próximo 26 de mayo organizará una sesión virtual para acercar la economía feminista al aula.
La dinamización de la sesión correrá a cargo de Ara!Gorputz, una asociación que impulsa la economía y pedagogía feminista. La cita será el 26 de mayo de 12:00 a 13:00, en formato online.
Si trabajas en un centro educativo u organización, puedes inscribirte aquí.
El próximo jueves 12 de mayo estaremos en la Universidad de Deusto, en Bilbao, para dar a conocer entidades de la economía social y solidaria. Habrá stands y charlas. ¡Anímate!
Del 9 al 18 de mayo, acércate al centro cívico Ibaiondo de Vitoria-Gasteiz (C/ Landaberde, 31) para disfrutar de ‘Los colores de las finanzas éticas’, una exposición con fotografías de Aitor López de Audícana que muestran prácticas de finanzas éticas y alternativas en El Salvador, Nicaragua y Euskal Herria.
Del 1 al 6 de mayo se celebrará en México el Foro Social Mundial, y Finantzaz Haratago ha promovido dos actividades junto a otras entidades:
Campaña por un Currículum Global de la Economía Social Solidaria (CGESS)
La CGESS es un proyecto global nacido de organizaciones, redes, foros y encuentros, que con un equipo de multicoordinación impulsa encuestas populares, mapas interactivos, conversatorios y encuentros transformadores con organizaciones de la sociedad civil, espacios de educación alternativa, institutos, escuelas para la paz, universidades y movimientos sociales.
Objetivo de la actividad: Presentar la campaña y un mapa interactivo de la ESS, exponer los resultados de la consulta popular y realizar una actividad artesanal de tejido.
ENLACE ZOOM PARA PARTICIPAR (3 DE MAYO, 16:00 UTC): https://us06web.zoom.us/j/85191650972?pwd=azBnTHowdTBqbW5xUFBvVDJ5WVJVdz09
Universidad del Buen Vivir (UBV)
La UBV surge de la experiencia acumulada por los movimientos, redes y organizaciones sociales que viene definiéndose en foros hacia otras economías, foros de finanzas éticas, redes de economía social solidaria, economía feminista, luchas por la justicia climática y pedagogías para la construcción de culturas de paz.
La propuesta de la pluriversidad de la UBV nace con el objetivo de superar la colonialidad en todas sus dimensiones. El Buen Vivir es un claro exponente de la confluencia entre el postdesarrollo y los estudios decoloniales, cuya investigación nos invita a ir a alternativas de desarrollo y a superar un modelo de producción y consumo tan perjudicial hoy en día para la cultura, las personas y los ecosistemas.
Objetivo de la actividad: Educadoras y educadores populares nos encontraremos para conversar sobre los principios que orientan a la UBV.
ENLACE ZOOM PARA PARTICIPAR (4 DE MAYO, 16:00 UTC): https://us06web.zoom.us/j/83852062628?pwd=R2p1bHcwMmRQRDBYVXNHYzJRUTUrQT09
¡Escucha con atención! Desde Finantzaz Haratago queremos crear una playlist en Spotify con canciones que hablen sobre finanzas éticas y alternativas, economía social y solidaria, que muestren una visión crítica y transformadora del sistema actual…
¿Nos ayudas a recopilar canciones? ¡Déjanos tu propuesta en nuestras redes sociales!
Te dejamos algunas imágenes que te darán una pista sobre el tipo de canciones que buscamos:
Queremos invitaros a las terceras jornadas RedEFES «Deconstruyendo la enseñanza de la economía» que tendrán lugar los próximos 29 y 30 de Abril en Barcelona. Durante esos dos días el objetivo es seguir tejiendo la red a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias, impulsando una educación económica más crítica y plural, conociendo e intercambiando experiencias educativas que nos demuestran que otra economía es posible, urgente y necesaria.
OBJETIVOS
Ya tenemos el programa definitivo para estas III Jornadas RedEFES el 29 y 30 de abril en la asociación de maestros Rosa Sensat de Barcelona, y abrimos las inscripciones.