El Premio Arcadi Oliveres 2026 en la modalidad de educación reconoce un proyecto que utiliza el cómic para trabajar las finanzas éticas en el aula

La Fundación Finanzas Éticas, junto con la Red por la Educación en las Finanzas Éticas y Solidarias (RedEFES), ha dado a conocer la resolución del Premio Arcadi Oliveres 2026 en la modalidad de educación, un reconocimiento que tiene como objetivo impulsar la incorporación de las finanzas éticas en el ámbito educativo. En esta quinta edición, el premio ha sido concedido al proyecto “ApS La Cómic-Ética, ¿tu dinero piensa como tú?”, presentado por Ana Madrid Vaquero, docente del IES Nuestra Señora de la Almudena (Madrid).

El proyecto propone trabajar en el aula cuestiones relacionadas con el papel del sistema financiero en la sociedad a través de metodologías innovadoras, utilizando el cómic como herramienta educativa para facilitar la comprensión crítica de temas complejos vinculados a las finanzas éticas, la justicia global y los impactos sociales y ambientales de la actividad económica.

El cómic como herramienta educativa

La Comisión de Valoración ha destacado especialmente el enfoque pedagógico de la propuesta y las herramientas planteadas para abordar contenidos complejos vinculados a las finanzas éticas. En particular, se ha valorado muy positivamente la utilización del cómic como recurso educativo para fomentar una mirada crítica sobre el funcionamiento del sistema financiero y sus implicaciones sociales y ambientales. Asimismo, el jurado ha destacado el trabajo en red con colectivos culturales, colaborativos y cooperativos del entorno, que contribuye a enriquecer el proceso de aprendizaje y a conectar el trabajo educativo con iniciativas vinculadas a la economía social y solidaria.

La Comisión de Valoración de esta edición ha estado integrada por representantes de las entidades que forman parte de RedEFES: FETS – Finançament Ètic i Solidari, Oikocredit, Economistas sin Fronteras Euskadi – Finantza Haratago y Fundación Finanzas Éticas. La selección del proyecto ganador se ha realizado teniendo en cuenta criterios recogidos en las bases del premio, como la incorporación de las finanzas éticas en la propuesta educativa, su potencial contribución a la transformación social y la implicación de entidades vinculadas a la economía social, las finanzas éticas o la justicia económica global.

La Comisión ha querido agradecer a todas las personas y centros educativos participantes el interés y el esfuerzo dedicados a las propuestas presentadas, animando a seguir explorando formas de incorporar las finanzas éticas en los contenidos y prácticas educativas como una herramienta para fomentar una ciudadanía crítica y comprometida con la transformación social.

El Premio Arcadi Oliveres surge como homenaje a la figura del economista y docente Arcadi Oliveres, referente en el impulso de las finanzas éticas y la justicia global. A través de este reconocimiento se pretende estimular la reflexión, la investigación y la innovación educativa en torno a las finanzas éticas y su papel en la construcción de una economía más justa.

Finanzas y desigualdades de género. ¿Dónde estamos una década después?

Finanzas y género

El 5 de marzo de 2026 a las 17:30, la sede de Bilbao del Colegio Vasco de Economistas acogerá la presentación del informe “Finanzas y desigualdades de género. ¿Dónde estamos una década después?”, una investigación desarrollada por Finantzaz Haratago, con la participación de Oikocredit Euskadi, Asociación Finanzas Éticas Euskadi y Economistas Sin Fronteras.

El estudio examina de qué manera el sistema financiero continúa generando y reproduciendo desigualdades de género, especialmente en cuestiones como el acceso al crédito, el impulso al emprendimiento, la autonomía económica o la presencia en espacios de decisión financiera. Lejos de la supuesta neutralidad técnica con la que a menudo se presentan las finanzas, la investigación evidencia que las brechas existentes están vinculadas a estereotipos persistentes y a dinámicas estructurales que condicionan oportunidades y trayectorias económicas.

Diez años después del primer diagnóstico realizado en Euskadi, el informe permite comparar avances y retrocesos. Si bien se constatan mejoras en términos de participación y autonomía, siguen presentes desigualdades menos visibles que limitan el ejercicio pleno de derechos económicos por parte de las mujeres.

La presentación estará a cargo de Cristina de la Cruz, investigadora sénior del Instituto de Derechos Humanos Pedro Arrupe y profesora de la Universidad de Deusto, cuya trayectoria se sitúa en la intersección entre economía feminista, derechos humanos, cuidados y sostenibilidad de la vida.

El encuentro incluirá, además, un espacio abierto de diálogo para debatir el papel que deben desempeñar las políticas públicas, las entidades financieras, la educación económica y los colegios profesionales en la construcción de un sistema financiero más justo y equitativo.

Fecha: 5 de marzo de 2026
Hora: 17:30
Lugar: Colegio Vasco de Economistas (Rodríguez Arias, 4, 2º izda., Bilbao)

La asistencia es gratuita, con inscripción previa aquí.

Abierta la convocatoria del Premio Arcadi Oliveres 2026 para centros educativos

La Fundación Finanzas Éticas y la Red por una Educación en Finanzas Éticas y Solidarias (RedEFES) abren el plazo de presentación de candidaturas para la V edición del Premio Arcadi Oliveres, en su modalidad educativa. Esta convocatoria busca impulsar propuestas pedagógicas en centros de secundaria, bachillerato y FP que integren las finanzas éticas como herramienta de transformación social.

El objetivo del premio es fomentar nuevas experiencias educativas que permitan al alumnado comprender los impactos del sistema financiero y experimentar cómo las finanzas éticas pueden contribuir a una economía más justa y solidaria.
Pueden participar docentes o equipos docentes, con el respaldo de su centro educativo, presentando ideas nuevas que promuevan una educación económica crítica. Las propuestas premiadas deberán implementarse durante los dos últimos trimestres del curso 2025-2026 o durante el primer trimestre del curso 2026-2027.

El premio incluye:
• Una asignación económica de hasta 500 euros para gastos vinculados al desarrollo del proyecto.
• La cobertura de desplazamiento y alojamiento (hasta 500 euros) para asistir a las Jornadas Anuales de la RedEFES, donde se presentará la experiencia ganadora.
• Un certificado de reconocimiento emitido por la Fundación Finanzas Éticas y la RedEFES.

Las candidaturas deberán presentarse a través del formulario disponible en la web de la Fundación Finanzas Éticas e ir acompañadas de una carta de apoyo del centro educativo.

El plazo de recepción estará abierto hasta el 28 de febrero de 2026.

🔗 Consulta las bases completas y presenta tu propuesta

Día de la Educación Financiera: ¿informarse, planificar y decidir… por qué y para quién?

BANNER-2-768x768

De Ana Madrid Vaquero, profesora de Economía en ESO y Bachillerato y ganadora del Premio Arcadi Oliveres 2024 (modalidad educación)

Este año el lema propuesto por el Banco de España para el día de la educación financiera es: «Infórmate. Planifica. Decide». Así, sin más, podría parecer correcto. Pero pongámonos las gafas de ver mejor. ¿Por qué y para quién? Son dos preguntas que me enseñaron a plantearme en los cursos de verano de los movimientos de renovación pedagógica, hace ya muchos años, ante cualquier información que llega a nuestras manos. Este lema no debería ser la excepción.

En primer lugar: ¿por qué debemos informarnos, planificar y decidir sobre nuestros ahorros y gastos? Esta pregunta me genera, ante todo, desconfianza. ¿Qué pasa si no lo hago? ¿Acaso el sistema financiero privado quiere desplazar responsabilidades que debería asumir el sistema social público? Me preocupa que en los manuales encontremos epígrafes explícitos con propuestas de seguros de vida, de salud y de planes de pensiones, como antesala necesaria al desmantelamiento de nuestro ya debilitado estado
de bienestar, que no es otra cosa que asegurar la igualdad de oportunidades a través de un sistema público de servicios de calidad, hasta el final de nuestras vidas. Todo ello, además, sin pasar por ningún proceso de debate o reflexión crítica, propio de la escuela.

Esta es la primera trampa de nuestra educación financiera convencional.

En segundo lugar: ¿para quién debemos informarnos, planificar y decidir? Esta respuesta no es menos alarmante, pues prescinde, no ya de toda reflexión, sino de toda ética. Lo ilustro con una escena real, mucho más gráfica que mis divagaciones teóricas:

    • ¿Para qué creéis que sirve la Economía?
    • ¡Para hacer dinero, profe, para ser ricos!
    • ¿Y cómo se hace uno rico?
    • ¡Invirtiendo! ¡Comprando en Bolsa!

La intuición no se equivoca: nunca nadie ha dicho “trabajando”. Esta es otra de las trampas de nuestro sistema capitalista: haber logrado poner al capital en el centro, no a la persona, ni a la Tierra, ni al mar, ni al amor… sino el dinero. Bravo.
Muy bien, y ¿a qué se dedican esas empresas en las que invertimos nuestros ahorros? ¿A producir y a vender? No solo.

La educación financiera actual da por sentado que nuestra prioridad como consumidores será convertirnos en inversores, para así acumular riqueza. Una finalidad, por cierto, bastante coja. Buscaremos información en los organismos convencionales como entidades bancarias o de crédito; planificaremos cuándo usar estos recursos, (básicamente cuando el sistema privado se vaya imponiendo: idiomas, formación, másteres, seguros, planes de pensiones…); y decidiremos dónde invertir teniendo en cuenta dos variables básicas y omnipresentes en todos los temarios: riesgo y rentabilidad.

No parece muy difícil: dependerá de mi aversión al riesgo, de mi edad y, a partir de ahí, elegiré la máxima rentabilidad. El problema nace cuando ni las entidades que nos informan ni las variables de decisión tienen en cuenta la ética, los derechos humanos o las reglas básicas de convivencia y paz internacionales. ¿Acaso el capital está libre de moral? Aunque así lo presenten, la realidad es bien diferente: el capital es muy parcial y muy político. Esta es la información que no nos dan:

    • Inversiones de la banca tradicional en el negocio de armas que alimentan los
      conflictos bélicos. España es, desde hace años, el séptimo exportador de armas a nivel mundial, y las grandes entidades bancarias españolas participan en el negocio.
      Esta financiación posibilita la fabricación de 3 de cada 4 armas en el mundo, según el último estudio del Centre Delàs d’Estudis per la Pau.
    • Empresas que participan en el genocidio de Gaza. En los últimos casi dos años, según un documento elaborado para la ONU sobre la situación de los derechos humanos en territorios palestinos, la Bolsa de Tel Aviv ha subido un 213%. No podemos pasar por alto la infraestructura corporativa que se beneficia de la economía de ocupación israelí, creando una llamada “economía de genocidio”.
    • Fondos de inversión que generan gentrificación global modificando el tejido social, expulsando a los residentes originales y transformando los barrios para atraer inquilinos de mayor capacidad adquisitiva. La inversión en fondos como Blackstone, Goldman Sachs y Vanguard fomenta la “economía vampírica global”, por encima del respeto a la vivienda como derecho fundamental.

Así pues, pongámonos las gafas de ver mejor, demos ética a los negocios, exijamos responsabilidad a las entidades que participan del mecanismo capitalista. La ausencia de información y de alternativas solo engrosa los peores capítulos de nuestra historia reciente. Si debe haber dinero, no puede ser ajeno a las injusticias. Ya está politizado, ya es parcial. Decidamos entre todos girar su rumbo, porque lleva a la deriva a la mayor parte de la población mundial.

Ampliado el plazo para presentar candidaturas al Premio Arcadi Oliveres

Arcadi Oliveres

Fundación Finanzas Éticas y RedEFES se unen para apoyar una nueva modalidad del Premio Arcadi Oliveres, reconocimiento que pretende promover y valorar la difusión de las finanzas éticas en el ámbito educativo. La nueva modalidad pretende identificar y premiar las mejores propuestas pedagógicas en secundaria, bachillerato y FP.

El objetivo de esta nueva categoría es reconocer e impulsar propuestas didácticas que incorporen las finanzas éticas como herramienta de transformación social en el aula. Con esta modalidad, el Premio Arcadi Oliveres quiere fomentar nuevas herramientas educativas con las que el alumnado pueda conocer y experimentar cómo y por qué las finanzas pueden transformar la realidad.

El Premio permitirá cubrir los gastos que existieran para implementar el proyecto en el aula (materiales u otros) e igualmente cubrirá la participación de la persona o personas premiadas en las jornadas anuales de RedEFES.

Las propuestas pueden presentarse a través del formulario disponible en la web de Fundación Finanzas Eticas, hasta el 30 de enero de 2024.

Se puede consultar más información, visita este enlace

Nueva publicación: «Unidad Didáctica de Microfinanzas: Pequeños préstamos, grandes impactos»

Nos complace presentar la «Unidad Didáctica de Microfinanzas: Pequeños préstamos, grandes impactos«, elaborada por Finantzaz Haratago. Esta guía define los objetivos y la metodología general, proporcionando una detallada descripción de las tres sesiones que componen esta valiosa unidad educativa. Cada sesión incluye materiales didácticos como presentaciones, vídeos y dinámicas, detallados en anexos adjuntos. El orden de las sesiones sigue una lógica continua para potenciar la coherencia y efectividad de la exposición, con referencias a recursos adicionales para que los docentes profundicen o adapten las lecciones según sus necesidades.

Es importante destacar que la unidad didáctica está diseñada para ser impartida por el propio profesorado del centro escolar, que debe conocer previamente el contenido para una implementación efectiva y enriquecedora. Con esta propuesta, se busca no solo educar sobre microfinanzas, sino también inspirar a las generaciones futuras a comprender la importancia de las finanzas inclusivas en la construcción de un mundo más equitativo.

Podéis descargar la unidad didáctica aquí.

‘El fracaso del éxito’: Un corto documental para repensar el sistema financiero

Un maletín, un ordenador, un banco… ¿Dónde se guarda el dinero? La invisibilidad es uno de los rasgos principales de la economía, y más aún con la llegada de lo virtual. Blockchain, apuestas, criptomonedas… Los nombres van cambiando, pero la trampa es la misma.

Finantzaz Haratago y Al Borde films presentan el documental ‘El fracaso del éxito’, que ya puede verse en abierto aquí.


Ver trailer:

Ver sinopsis, ficha técnica, etc.

¡Novedad! Retransmisión por streaming de las IV Jornadas de la RedEFES

Debido a la alta demanda para participar virtualmente en las IV Jornadas de la RedEFES, ofreceremos algunas de las sesiones por streaming. Estas son las sesiones que se retransmitirán online:

Viernes, 10 de noviembre:
10:30 – 13:00* | Oportunidades y retos para la introducción de la ESS en el currículum académico a raíz de la LOMLOE.
16:00 – 17:30* | Presentación de la herramienta Canvas Social para trabajar el emprendimiento sostenible en el aula.
17:30 – 19:00* | Carrusel de experiencias de educación y/o activismo en economía y finanzas críticas.

Sábado, 11 de noviembre:
9:30 – 10:30* | Masterclass: Cómo integrar los recursos de economía crítica en tu propuesta didáctica según la LOMLOE.
10:30 – 11:30* | Presentación de materiales, recursos y propuestas para una educación transformadora.
12:00 – 13:00* | Carrusel de experiencias de educación y/o activismo en economía y finanzas críticas.

*UTC +1 / Central European Time (CET)

Si quieres recibir los enlaces a tu correo y que te enviemos un recordatorio los días de las jornadas, inscríbete aquí.

Día de la Educación Financiera: Por un estudio crítico de la economía que permita identificar la verdadera raíz de los problemas sociales

Hoy es el Día de la Educación Financiera, y Arturo Guilarte, Maitane Jaio, Francisco Javier Murillo y Jon Bernat Zubiri han escrito un artículo para la ocasión, sobre la necesidad de impulsar una enseñanza crítica de la Economía. Abajo te dejamos algunos fragmentos. Puedes leerlo completo aquí.

***

En 2009, un amplio grupo de científicos publicó un informe sintetizando los nueve límites que no deberían sobrepasarse para que la Tierra siguiera siendo un planeta habitable. Actualmente, la revista Nature ha publicado una investigación que denuncia que siete de los nueve ya han sido sobrepasados. Según datos de la FAO, cerca de 800 millones de personas siguen padeciendo hambre en el planeta, cuando los niveles actuales de producción de alimentos permitirían alimentar a más de 12.000 millones de personas, cifra muy superior a la que habita actualmente el planeta. Cada cinco segundos, una persona pierde la vida como consecuencia de la falta de alimentos.

Estos datos ilustran únicamente dos de los principales problemas a los que se enfrenta la economía mundial, a saber, el deterioro del medio ambiente y la desigualdad. Pero la lista no acaba ahí: degradación salarial, empeoramiento de las condiciones laborales, crisis de los cuidados, escalada belicista, etc. son otras tensiones que azotan al sistema capitalista actualmente, siendo urgente una solución a los muchos problemas que ponen en riesgo la sostenibilidad de la vida y de la economía que debe encargarse de resolverla.

Frente a este panorama, cabría esperar que el sistema educativo ofreciera al estudiantado las herramientas necesarias para comprender las causas que provocan estos problemas, primer paso necesario para plantearse la posibilidad de diseñar estrategias que permitan su resolución. Atendiendo a la raíz económica de estos fenómenos, la Economía se convierte en la materia en la que se debería de abordar esta problemática. Sin embargo, la enseñanza de la Economía en las aulas sigue quedando impregnada por una visión armónica sobre el funcionamiento de la actividad económica, lo que, aparentemente, resulta incomprensible. Esta situación resulta especialmente preocupante en el caso de la etapa secundaria ya que, para la mayoría del alumnado, representa el único contacto que tendrán con la Economía a lo largo de su trayectoria académica. […]

Por todo ello es necesario trabajar desde diferentes frentes para impulsar una enseñanza crítica de la Economía, que permita comprender el funcionamiento de la realidad socioeconómica actual con el objetivo de transformarla. De ahí que valoremos positivamente la celebración de las IV Jornadas de la RedEFES sobre Educación Económica y Financiera Crítica, ya que representa un espacio en el que, no solo es posible compartir un análisis crítico sobre el enfoque convencional desde el que se enseña la Economía, sino que también es posible compartir experiencias educativas y trabajar en la elaboración de materiales críticos. Además de invitar a participar en este encuentro que se realizará en Bilbao el 10 y 11 de noviembre, resulta muy necesario apoyar también la iniciativa de la red Finantzaz Haratago de recoger firmas para presentarlas en el Parlamento Vasco bajo el título “¿Para cuándo una educación económica que dote al alumnado de herramientas y capacidades para comprender los impactos del sistema financiero sobre la sociedad y el planeta?”, que puede firmarse mediante la plataforma OSOIGO

***

Lee el artículo de opinión completo en valorsocial.info