¡Este verano pon a Finantzaz Haratago en tus cascos!

Justo a tiempo para estos días de viajes, playa y montaña, te presentamos la playlist de Finantzaz Haratago en Spotify.

Se trata de una lista con canciones que hablan sobre finanzas éticas y alternativas, economía social y solidaria,  y que muestran una visión crítica y transformadora del sistema actual.

 

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Tranformar la economía desde la educación

El pasado 22 de junio, nos encontramos en el Hika Ateneo de Bilbao para celebrar el encuentro «Avanzando hacia un Currículum de la Economía Social y Solidaria», en el que contamos con la intervención de Javier Eguiara Arrazola (Asociación Finanzas Éticas; Euskadi), Sofía Muñoz Fernández (FETS – Financiación Ética y Solidaria; Catalunya) y nuestra invitada estrella Heloísa Primavera (Red Latinoamericana de Socioeconomía Solidaria), que vino a visitarnos desde Argentina. A pesar de ser un encuentro presencial, se retransmitió también a través del Facebook de Finantzaz Haratago y la plataforma Zoom.

Javier Eguiara fue el primero en tomar la palabra, y nos habló sobre la intervención de Finantzaz Haratago en el VI Congreso Internacional de Estudios del Desarrollo (VI CIED), que se celebró en Barcelona del 8 al 10 de junio, bajo el lema «Paz, Seguridad y Desarrollo: transformaciones y desafíos». Desde Finantzaz Haratago, se presentó un póster sobre la Campaña por un Currículum Global de la Economía Social y Solidaria y la Universidad del Buen Vivir.

Javier comentó que el objetivo de participar en el congreso fue «seguir haciendo red» e invitar a personas, entidades e instituciones «a colaborar para seguir sacando diferentes propuestas pedagógicas».

Le siguió Sofía Muñoz, que comenzó hablando de la Red por una Educación en Finanzas Éticas y Solidarias (RedEFES) y los diferentes espacios que se pueden encontrar en su página web: el banco de recursos, el foro de debate, las experiencias pedagógicas, un blog…

También expuso otras experiencias impulsadas por FETS, orientadas al aprendizaje y servicio: jornadas, talleres, visitas de estudiantes, simulaciones de banca ética… «Nos dedicamos a difundir las finanzas éticas y la sensibilización es una parte importante de nuestro trabajo», mencionó Sofía.

Finalmente, anunció que recientemente habían difundido los resultados del estudio participativo Finetikas, en la que participaron 12 jóvenes para conocer las percepciones de la juventud sobre las finanzas éticas y las barreras que encuentran para implicarse en ellas.

La mirada puesta en América Latina

Tras diversos encuentros virtuales, por fin pudimos disfrutar presencialmente de una ponencia de Heloísa Privamera, con la que aprendimos sobre la economía social y solidaria y las monedas sociales de América Latina.

«La economía social y solidaria en América Latina nació en la época de las dictaduras militares, en Chile, en Brasil, en Argentina, en los demás países de la región… Pero se fue organizando muy lentamente». Así empezó Heloísa su intervención. Y es que, en Argentina, cuando hablan de economías transformadoras, hablan de economía social, solidaria, feminista, campesina e indígena. «Ya no tenemos más espacio para agregar más palabras», bromeó Heloísa.

En la Red Latinoamericana de Socioeconomía Solidaria trabajan desde la educación transformadora para conseguir una economía transformadora, «porque queremos otro tipo de vida. Entendemos que la que tenemos no nos gusta, que está agotado [el modelo económico]».

Heloísa Primavera habló sobre las monedas sociales, que no están basadas en una moneda oficial. Son monedas de crédito mutuo directo; «cada vez que haces una transacción estás ahorrando en la moneda oficial».

Mencionó cinco monedas: el «par» en Argentina, el «muyu» en Ecuador, el «sol» en Uruguay, el «pétalo» en Chile, la «luna» en Colombia… Durante la pandemia, cada mes, representantes de estas monedas hacían reuniones virtuales para encontrarse y compartir experiencias. «Paradójicamente, no hubiese sido posible sin la pandemia, porque hubiésemos estado ocupados en los territorios locales», aclaró Heloísa. En el periodo pandémico, estas monedas fueron, además, una gran alternativa y ayuda para las familias, para hacer frente a la crisis económica.

Puedes revisitar el encuentro en este vídeo:

 

Estamos en el mapa ‘Batura’ de la Economía Social Transformadora de Euskal Herria

¡Estar en red refuerza nuestro trabajo (y el de las demás, claro)!

Por eso, hemos entrado en el mapa ‘Batura‘ de la Economía Social Transformadora de Euskal Herria. Se trata de un mapa de iniciativas que ponen la vida en el centro y ofrecen soluciones a los retos que enfrenta el territorio. Un mapa transformador que muestra la existencia de alternativas sólidas en Euskal Herria frente a un mundo que depende del mercado y del capital.

Aquí puedes ver el mapa:

Actividad en Ekonopolo: «Otra economía para un mundo mejor. Monedas sociales como fomento del consumo local»

El próximo miércoles, 22 de junio, nos reuniremos en el Ekonopolo de Bilbao para charlar sobre monedas sociales como fomento del consumo local, con Heloísa Primavera, de la Red Latinoamericana de Socioeconomía Solidaria. La actividad empezará a las 11:00, pero esperamos encontrarte a las 10:30 en La Viña, para tomarnos un café antes.

¿Te animas? Inscríbete aquí.

Encuentro en Hika Ateneo el 22 de junio: Avanzando hacia un Currículum de la Economía Social y Solidaria

El próximo 22 de junio, hablaremos sobre el trabajo que estamos haciendo diversas organizaciones para avanzar hacia un Currículum de la Economía Social y Solidaria. La cita será en Hika Ateneo, en Bilbao, de 18:30 a 20:00.

Contaremos con la intervención de:

    • Heloísa Primavera –Red Latinoamericana de Socioeconomía Solidaria.
    • Sofía Muñoz Fernández, FETS-Financiación Ética y Solidaria (Catalunya).
    • Javier Eguiara Arrazola, Asociación Finanzas Éticas (Euskadi).

Si no puedes atender, ¡no te preocupes! También lo difundiremos por streaming en el Facebook de Finantzaz Haratago y en Zoom en este enlace: https://us02web.zoom.us/j/88933760399

Vídeos de las III Jornadas de RedEFES

Los pasados ​​29 y 30 de abril, el salón de actos de la Asociación Rosa Sensat, en Barcelona, ​​acogió una nueva edición de las Jornadas de RedEFES. El evento es el principal punto de encuentro de la red cuyo objetivo es garantizar la presencia de las Finanzas Éticas y Solidarias en la enseñanza económica. Las Jornadas sirvieron para intercambiar experiencias, compartir herramientas y pensar estrategias con las que seguir impulsando los objetivos de la red. Si te perdiste las ponencias, ahora tienes la oportunidad de recuperar en vídeo las de la primera jornada:

Educar en el activismo por una justicia económica global

Moderación y presentación a cargo de Maria Atienza de Andrés, REAS Red de Redes

Koldobi Velasco Vázquez (virtual) – Campaña Banca Armada

Guernica Facundo Vericat– Labcoop – Escuela de Activismo Económico

Flora Paternio (virtual) – Red Feminista DAWN – Escuela de Economías Feministas

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El currículo de la educación económica, a debate. Propuestas desde una visión transformadora

Moderación y presentación a cargo de Nina González Fdez-Argüelles, FETS – Financiación Ética y Solidaria

Claudia Álvarez, Campaña Curriculum Global (vídeo)

Irati Cifuentes Axpe, Economistas sin Fronteras – Plataforma Finantzaz Haratago

Elena Carbonell Font, Asociación de Enseñantes de Economía y Empresa- Cataluña

Lucía Gómez González, Fundación Finanzas Éticas

*pedimos disculpas por la mala calidad del audio en los primeros minutos del vídeo

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9 de junio, nueva sesión virtual para acercar la economía feminista al aula

¡Repetimos! Ante el éxito del encuentro virtual para acercar la economía feminista al aula, el 9 de junio volveremos a organizar otra sesión como esta. Esta vez la sesión será en castellano.
Nos vemos el 9 de junio, de 12:00 a 13:00, en formato online. La dinamización de la sesión correrá a cargo de la asociación Ara!Gorputz.
 
Si trabajas en un centro u organización educativa, puedes apuntarte aquí.

Oxfam Trailwalker 2022: 100km caminando por las finanzas éticas

El fin de semana del 21 y 22 de mayo, un grupo de voluntarias de Finantzaz Haratago participó en el ‘Trailwalker’ organizado por Oxfam Intermón. El objetivo era hacer frente a la crisis climática y a la pobreza.

Hicieron un recorrido de 100 kilómetros desde Olot hasta Sant Feliu de Guíxols, en Girona. El reto consistía en llegar a la meta en menos de 32 horas, ¡y nuestro equipo consiguió llegar en 28!

Además del reto propuesto por Oxfam, participar en este Trailwalker tenía otro propósito. Lamentablemente, varios bancos tradicionales aprovechan esta iniciativa para hacerse un lavado de cara a través del ‘greenwashing’. Sus equipos realizan el recorrido con camisetas corporativas y, así, consiguen hacer un marketing como agentes contra el cambio climático.

Sin embargo, como sabrás, la banca tradicional es una de las grandes cómplices de la crisis climática. Según el informe «Banking on Climate Change» [La banca y el cambio climático] de Fiare Banca Etica, publicado en marzo de 2020, entre 2016 y 2019 35 bancos internacionales del sector privado gestionaron la increíble cifra de 2,7 billones de dólares destinados a proyectos y empresas de combustibles fósiles a nivel mundial. Más de 975.000 millones de dólares de estas inversiones se destinaron a la expansión de la industria de los combustibles fósiles. [Fuente]

Fomentan inversiones que destruyen el medioambiente y, después, participan en un trail por el clima; nos toman el pelo. Por eso hemos participado desde Finantzaz Haratago, para visibilizar las finanzas éticas y alternativas y fomentar una visión crítica en este tipo de espacios.

Fue una experiencia maravillosa para el grupo voluntario y, además, tuvieron la oportunidad de conocer a Edurne Pasaban. ¡Aupa equipo! ¡Poco a poco vamos caminando hacia las finanzas éticas y alternativas!

El Foro Social Mundial de México ha demostrado que otro mundo es posible

El Foro Social Mundial México 2022 se celebró del 1 al 6 de mayo, y contó con la participación de la Campaña por un Currículum Global de la Economía Social Solidaria (CCGESS) y la Universidad del Buen Vivir (UBV). Estas iniciativas cuentan con el apoyo y colaboración de Finantzaz Haratago.

La aventura comenzó el primero de mayo en la multitudinaria marcha del Día Internacional de las Personas Trabajadoras, que salió desde el Monumento de la Revolución de Ciudad de México hasta la plaza del Zócalo.

Por la tarde, integrantes de la CCGESS y la UBV se reunieron con el equipo de Economía Solidaria, con referentes de Brasil, Argentina, México y Colombia, para conversar sobre sus expectativas con los conversatorios y encuentros y planificar su participación en el Foro.

El segundo día,  acudieron a la mesa sobre Experiencias de la Economía Solidaria frente a la crisis Civilizatoria. En ella, se realizaron reflexiones sobre el Cambio climático y cómo bajar el calentamiento del planeta a partir de la economía social solidaria, una crítica al extractivismo global, y la recuperación del consumo solidario y las prácticas comunitarias.

Ese mismo día por la tarde, participaron en los Diálogos sobre la Investigación en la Economía Social desde las Epistemologías del Sur en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Fue un encuentro de alta participación, de reflexión colectiva sobre las epistemologías qué son y por qué epistemologías del sur. Tuvimos la oportunidad de presentar nuestros colectivos y reflexiones que venimos construyendo desde la Campaña de Currículum Global y la Universidad del Buen Vivir.

El 3 de mayo fue uno de los días más importantes. La Campaña por un Currículum Global de la Economía Social Solidaria se presentó en el FSM ante organizaciones de todas partes del mundo: Suiza, Honduras, Alemania, México (Chiapas), Estados Unidos, Croacia, Ecuador, Uruguay, Brasil, Chile, Argentina, Costa Rica, Nicaragua, Colombia, Perú y España (Madrid).

Una consulta popular diversa, pero en sintonía

En la sesión, se presentó la Carta de Principios y el Mapa Participativo de la Campaña, y se propuso hacer un contramapeo en el que se reflejaron las distintas formas de conocer y aprender que existen.

También se compartió el informe de la consulta popular impulsada por la Campaña, en la que participaron 2794 personas de todo el mundo. A pesar de la diversidad palpable de las personas encuestadas, la consulta reflejó una sintonía indiscutible en el sector educativo de la economía social y solidaria:

El 96% de las personas encuestadas respondió que el currículum de la economía social y solidaria (ESS) debería ser feminista, no patriarcal, decolonial y no capitalista. Asimismo, el 94% de las participantes creía que el currículum de la ESS debería articularse con el Foro Social Mundial y los Distintos Movimientos Hacia Otras Economías Sociales, Solidarias, Populares, Campesinas, Indígenas y Afrodescendientes. Una amplia mayoría (94%) consideraba importante incluir temas como las finanzas éticas, la agroecología, y la soberanía energética y alimentaria, y que deberían reconocerse las epistemologías comunitarias y conocimientos barriales, ancestrales y provincianos aprendidos con la práctica y experiencia.

El día siguiente, se presentó la Universidad del Buen Vivir con colectivos de distintos lugares del mundo. La actividad comenzó con el bordado epistemológico que recupera la memoria de los saberes a través de las telas, enhebrando las metodologías decoloniales con costureros y bordados. Tejieron los Buenos Vivires como hecho político educativo, femenino y de cuidados.

Referentes a nivel internacional

El 5 de mayo, integrantes de la CCGESS y la UBV participaron en la asamblea de Economía Solidaria que se realizó en el Museo del Templo Mayor. En ella, se acordó que la Campaña y la Universidad del Buen Vivir fuesen los proyectos internacionales en los que converjan todas las iniciativas y programas educativos de la Economía Social y Solidaria.

En la Asamblea General del último día, se presentaron las conclusiones de las asambleas. La primera en presentarse fue la Asamblea de Economías Transformadoras, y se volvió a insistir en la importancia de redes internacionales como la Campaña de Currículum Global y la iniciativa de la Universidad del Buen Vivir.

Resumen de las III Jornadas Estatales de la RedEFES

El 29 y 30 de abril tuvieron lugar en Barcelona en la Asociación Rosa Sensat las III Jornadas de la RedEFES (Red por la Educación en las Finanzas éticas y Solidarias) bajo el título “Deconstruyendo la enseñanza de la economía” impulsada por FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundación Finanzas Éticas y Oikocredit Catalunya.

En total, participaron alrededor de 70 personas de procedentes de distintas partes del Estado español. El objetivo de estas jornadas era fomentar el debate acerca del modelo de educación económica actual, haciendo especial hincapié en el enfoque y las metodologías presentes en el aula y planteando y compartiendo alternativas para una educación económica crítica y plural.

María Antònia Bartolí Tosquella (FETS), Carme Gual Via (Agencia Catalana de Cooperación) y Maria Monzó Tatje, (Dirección de Cooperación Internacional y Justicia Global del Ayuntamiento de Barcelona) fueron las encargadas de dar comienzo a estas jornadas.

Tras la bienvenida comparecieron Koldobi Velasco (Campaña Banca Armada), Guernica Facundo (LabCoop y y la Escuela de Activismo Económico de Barcelona) y María Atienza de Andrés, (REAS-Red de Redes). Destacaron ideas como la importancia de relacionar la enseñanza en el activismo económico con las vivencias personales, el carácter internacionalista pensándose desde lo local o la necesidad de colectivizar el dolor y socializar la respuesta.

Después, se contó con las intervenciones de Irati Cifuentes (Economistas sin Fronteras), Elena Carbonell (l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya) y Lucía Gómez (Fundación Finanzas Éticas), así como con un vídeo de Claudia Álvarez (Campaña Curriculum Global camino al Foro Social Mundial 2022). Fue una mesa de debate enfocada en los retos actuales en los planes de estudio y el currículum para promover una educación económica crítica y transformadora y estuvo moderado por Nina Gonzáles (FETS).

Varias ideas que se destacaron en esta mesa fueron que se estaban dejando fuera del currículo educativo perspectivas transformadoras como la feminista, la decolonial, la ecosocial, la cultura de la paz y la protección de los DDHH, que la enseñanza al igual que el resto de nuestra vida está impregnada por el sistema neoliberal, que actualmente nos encontramos en un momento en el que es posible incorporar al profesorado en los procesos y acercarle a una educación económica trasformadora y tratar de llegar a las administraciones pública y, por último, que la competencia emprendedora se sitúa en el centro de la enseñanza económica.

La última actividad de la primera jornada fue un Escape Room teatralizado por Teatrolari, una compañía de Iruñea. La Escape Room tuvo como objetivo mostrar de manera lúdica el funcionamiento de la banca no ética y las principales características de la banca ética.

En el segundo día de las III Jornadas Estatales de la RedEFES se hizo una revisión crítica de los materiales utilizados por los docentes en la enseñanza secundaria de economía.

Después se presentaron diversos materiales creados como alternativa al material hegemónico y, finalmente, se expusieron varias experiencias que habían sido llevadas a cabo en un carrusel de experiencias con el objetivo de aterrizar toda la teoría.

Javier Murillo Arroyo (Docente de Secundaria y Profesor asociado UCM) uno de los autores del libro “Revisión crítica del manual de Economía de 1º de Bachiller” junto a Maitane Jaio Atela y Jon Bernat Zubiri Rey hizo especial hincapié en la falta de contextualización histórica con la que explica la economía el McGraw-Hill de Economía de 1º de Bachiller, haciendo pasar por universales la relaciones sociales de producción del capitalismo y obviando en todo momento las relaciones imperialistas sobre las que se sustentan. También criticó el carácter reduccionista que hace el libro del comportamiento humano que se basa en una visión simple del utilitarismo, mientras que responsabiliza de algunos problemas sociales a las malas decisiones individuales como, por ejemplo, el desempleo.

Félix Pardo Vallejo (Profesor de Filosofía de Secundaria y del Máster de Secundaria de la UB) uno de los autores de “Criterios para valorar la presencia de la economía crítica y el pluralismo económico en los materiales didácticos y la práctica docente en la enseñanza de la economía en secundaria” llamó la atención de los docentes de secundaria en dos aspectos. En primer lugar, la ausencia del enfoque de economía crítica en secundaria y, en segundo lugar, la unilateralidad doctrinal y metodológica omitiendo el resto de escuelas económicas. Se revisa el libro de 4ºESO de McGraw-Hill en la que destaca un neoliberalismo educacional, es decir, la existencia de un relato del consenso neoliberal que toma como universales ideas como que una necesidad es el deseo de obtener aquello que nos falta. Omite por completo conceptos como la solidaridad y demás temáticas como cooperativas, a las que se menciona en un único párrafo, pero sin explicar sus valores éticos. Finalmente, Pardo recomendó el libro Economia critica a l’aula.

Ana Moya Gaona (Área de Cooperación y Solidaridad de la UC) presentó la guía de “Transversalización de la ESS en los grados de ADE de universidades andaluzas para la contribución de los ODS 8 Y 12”, un proyecto financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

Tras estas revisiones críticas al material y discurso existentes actualmente tanto en secundaria como en bachiller, FP y la Universidad Joseba Larriba Aranaga (Oikocredit Euskadi y Finantzaz Haratago), Elisabet Aznar Santamaría (LaNaveVa) y Félix Pardo Vallejo presentaron varios materiales, recursos y propuestas dirigidas a poder trabajar una visión ética y solidaria de las finanzas en el aula.

Desde Finantzaz Haratago se presentaron el taller de rap “Bombo, caja y finanzas éticas”, el Manual de materiales didácticos dirigido principalmente a profesorado de secundaria y bachillerato, el informe “Los seguros éticos a examen” y la “Unidad didáctica: Educación financiera crítica y ética para transformar la sociedad” dirigida desde a alumnado de primaria hasta alumnado de bachillerato y que recoge actividades con una perspectiva crítica y transformadora. Además, también se expuso un video de la “Campaña por las finanzas éticas” y la canción de rap “Egin sare”. Joseba Larriba comentó que «la falta de material para educar en finanzas de una manera crítica ya no es excusa».

Desde LaNaveVa, Elisabet Aznar presentó el taller teatral sobre finanzas éticas que llevan a cabo con el alumnado de secundaria titulado “Qué cara de la moneda quieres” y que promueve el debate y la reflexión a través de la participación activa del alumnado.

Finalmente, Felix Pardo presentó “Y yo necesito… Una propuesta didáctica para el fomento de la economía del don”. Se trata de mercados del don en el cual cada persona regala lo que tiene y no necesita. Son dinámicas que tienen temáticas como la moneda social o las necesidades max neef incorporadas.

El carrusel de experiencias educativas en finanzas éticas y solidarias moderado por Martí Boneta (Oikocredit). Aquí se aterrizó todo lo que se había estado comentando a través de la explicación de experiencias que se habían llevado a cabo. Todas estas experiencias se pueden encontrar en el apartado de experiencias de la web redEFES.

La primera experiencia fue presentada por cuatro alumnas de 4ºESO que habían estudiado en clase diferentes experiencias de economías transformadoras en Terrassa con el objetivo de acercar estas experiencias al barrio. Se analizaron entidades como la tienda ecológica cooperativa l’Egarenca o Fiare Banca Ética.

También asistió una profesora del IES Ampara Sanz, quién explicó el proyecto llevado a cabo por un grupo de alumnos/as que participaron en el II Concurso Audiovisual de Educación Financiera en el que debían elaborar una exposición argumentada respondiendo a la cuestión “Como ser sostenible y rentabilizarlo en el intento”. Este grupo de seis alumnos/as preparó un vídeo llamado “Si yo fuera millonario…” en el cual explican el funcionamiento de la banca ética de manera resumida y entretenida.

Asimismo, se presentó el proyecto Finétikas. Se trata de un estudio participativo de <<Jóvenes y finanzas éticas>>. Tiene como objetivo implicar a la juventud en la finanzas éticas y solidarias de Catalunya y conocer cuáles son sus hábitos financieros, sus percepciones y conocimiento acerca de las finanzas éticas. Se trata de construir un espacio de co-creación de propuestas para jóvenes.

Además, estuvieron presentes representantes del grupo JóvenesxFiare que se dedican a sensibilizar acerca de las Finanzas Éticas y cuentan con el apoyo de Fiare Banca Ética. Contaron su experiencia dentro del grupo y los viajes que habían hecho para visitar experiencias de economía social y solidaria financiadas por el banco. También animaron a las personas más jóvenes de las jornadas a unirse al grupo para fomentar tanto a Fiare Banca Ética como las finanzas éticas especialmente en las universidades.

Desde Economistas sin Fronteras en Madrid se han estado realizando actividades con los IES con el objetivo de concienciar acerca de las causas estructurales e interdependientes de la actual crisis múltiple, así como de sus consecuencias económicas y sociales. Dentro de estas actividades se encuentran los talleres en institutos, paseos por barrios madrileños, cine foto, material pedagógico, acercar experiencias al alumnado y ofrecer cursos al profesorado. Todas estas actividades se han realizado bajo el hashtag DesafiandoLaCrisis.

También se habló de la segunda edición del Hackathon internacional organizada por fintech e insurtech en el que se resuelven retos sobre finanzas sostenibles. En 2022 han participado 126 personas y los retos se han centrado en las finanzas éticas.

Escoltas Catalanes, por su lado, se trata de una entidad educativa formada por jóvenes voluntarios/as comprometidas con la educación de la juventud catalana. Forman parte del mayor movimiento infantil y juvenil del planeta que educa en la pedagogía de la acción, con actividades que fomentan el interés de los/as participantes. Así, contribuyen a la creación de una sociedad más justa social y ambientalmente y trabajan activamente para la mejora de su entorno. Dentro de los valores que enseñan se encuentran la banca ética y el consumo crítico.

En Catalunya también, LaCoordi, una agrupación que tiene como objetivo articular el Comercio Justo y las Finanzas Éticas, explicó su experiencia acercando el asociacionismo juvenil a la educación en estas cuestiones a través de la colaboración con Escola Lliure el Sol, ESPLAC y el CRAJ.

Finalmente, se contó con la campaña “Turn off the gas”, un proyecto de FETS, Fundación Finanzas Éticas y el grado de Ciencias Ambientales de la UB que lucha contra la inclusión del Gas Natural y la Energía Nuclear dentro de la energías verdes y limpias propuesta por la Comisión Europea.

Para finalizar las jornadas, hubo un espacio de reflexión dinamizado por LaNaveVa y concluyeron las jornadas con la idea de seguir tejiendo la red a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias.