El 29 y 30 de abril tuvieron lugar en Barcelona en la Asociación Rosa Sensat las III Jornadas de la RedEFES (Red por la Educación en las Finanzas éticas y Solidarias) bajo el título “Deconstruyendo la enseñanza de la economía” impulsada por FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundación Finanzas Éticas y Oikocredit Catalunya.
En total, participaron alrededor de 70 personas de procedentes de distintas partes del Estado español. El objetivo de estas jornadas era fomentar el debate acerca del modelo de educación económica actual, haciendo especial hincapié en el enfoque y las metodologías presentes en el aula y planteando y compartiendo alternativas para una educación económica crítica y plural.
María Antònia Bartolí Tosquella (FETS), Carme Gual Via (Agencia Catalana de Cooperación) y Maria Monzó Tatje, (Dirección de Cooperación Internacional y Justicia Global del Ayuntamiento de Barcelona) fueron las encargadas de dar comienzo a estas jornadas.
Tras la bienvenida comparecieron Koldobi Velasco (Campaña Banca Armada), Guernica Facundo (LabCoop y y la Escuela de Activismo Económico de Barcelona) y María Atienza de Andrés, (REAS-Red de Redes). Destacaron ideas como la importancia de relacionar la enseñanza en el activismo económico con las vivencias personales, el carácter internacionalista pensándose desde lo local o la necesidad de colectivizar el dolor y socializar la respuesta.
Después, se contó con las intervenciones de Irati Cifuentes (Economistas sin Fronteras), Elena Carbonell (l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya) y Lucía Gómez (Fundación Finanzas Éticas), así como con un vídeo de Claudia Álvarez (Campaña Curriculum Global camino al Foro Social Mundial 2022). Fue una mesa de debate enfocada en los retos actuales en los planes de estudio y el currículum para promover una educación económica crítica y transformadora y estuvo moderado por Nina Gonzáles (FETS).
Varias ideas que se destacaron en esta mesa fueron que se estaban dejando fuera del currículo educativo perspectivas transformadoras como la feminista, la decolonial, la ecosocial, la cultura de la paz y la protección de los DDHH, que la enseñanza al igual que el resto de nuestra vida está impregnada por el sistema neoliberal, que actualmente nos encontramos en un momento en el que es posible incorporar al profesorado en los procesos y acercarle a una educación económica trasformadora y tratar de llegar a las administraciones pública y, por último, que la competencia emprendedora se sitúa en el centro de la enseñanza económica.
La última actividad de la primera jornada fue un Escape Room teatralizado por Teatrolari, una compañía de Iruñea. La Escape Room tuvo como objetivo mostrar de manera lúdica el funcionamiento de la banca no ética y las principales características de la banca ética.
En el segundo día de las III Jornadas Estatales de la RedEFES se hizo una revisión crítica de los materiales utilizados por los docentes en la enseñanza secundaria de economía.
Después se presentaron diversos materiales creados como alternativa al material hegemónico y, finalmente, se expusieron varias experiencias que habían sido llevadas a cabo en un carrusel de experiencias con el objetivo de aterrizar toda la teoría.
Javier Murillo Arroyo (Docente de Secundaria y Profesor asociado UCM) uno de los autores del libro “Revisión crítica del manual de Economía de 1º de Bachiller” junto a Maitane Jaio Atela y Jon Bernat Zubiri Rey hizo especial hincapié en la falta de contextualización histórica con la que explica la economía el McGraw-Hill de Economía de 1º de Bachiller, haciendo pasar por universales la relaciones sociales de producción del capitalismo y obviando en todo momento las relaciones imperialistas sobre las que se sustentan. También criticó el carácter reduccionista que hace el libro del comportamiento humano que se basa en una visión simple del utilitarismo, mientras que responsabiliza de algunos problemas sociales a las malas decisiones individuales como, por ejemplo, el desempleo.
Félix Pardo Vallejo (Profesor de Filosofía de Secundaria y del Máster de Secundaria de la UB) uno de los autores de “Criterios para valorar la presencia de la economía crítica y el pluralismo económico en los materiales didácticos y la práctica docente en la enseñanza de la economía en secundaria” llamó la atención de los docentes de secundaria en dos aspectos. En primer lugar, la ausencia del enfoque de economía crítica en secundaria y, en segundo lugar, la unilateralidad doctrinal y metodológica omitiendo el resto de escuelas económicas. Se revisa el libro de 4ºESO de McGraw-Hill en la que destaca un neoliberalismo educacional, es decir, la existencia de un relato del consenso neoliberal que toma como universales ideas como que una necesidad es el deseo de obtener aquello que nos falta. Omite por completo conceptos como la solidaridad y demás temáticas como cooperativas, a las que se menciona en un único párrafo, pero sin explicar sus valores éticos. Finalmente, Pardo recomendó el libro Economia critica a l’aula.
Ana Moya Gaona (Área de Cooperación y Solidaridad de la UC) presentó la guía de “Transversalización de la ESS en los grados de ADE de universidades andaluzas para la contribución de los ODS 8 Y 12”, un proyecto financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
Tras estas revisiones críticas al material y discurso existentes actualmente tanto en secundaria como en bachiller, FP y la Universidad Joseba Larriba Aranaga (Oikocredit Euskadi y Finantzaz Haratago), Elisabet Aznar Santamaría (LaNaveVa) y Félix Pardo Vallejo presentaron varios materiales, recursos y propuestas dirigidas a poder trabajar una visión ética y solidaria de las finanzas en el aula.
Desde Finantzaz Haratago se presentaron el taller de rap “Bombo, caja y finanzas éticas”, el Manual de materiales didácticos dirigido principalmente a profesorado de secundaria y bachillerato, el informe “Los seguros éticos a examen” y la “Unidad didáctica: Educación financiera crítica y ética para transformar la sociedad” dirigida desde a alumnado de primaria hasta alumnado de bachillerato y que recoge actividades con una perspectiva crítica y transformadora. Además, también se expuso un video de la “Campaña por las finanzas éticas” y la canción de rap “Egin sare”. Joseba Larriba comentó que «la falta de material para educar en finanzas de una manera crítica ya no es excusa».
Desde LaNaveVa, Elisabet Aznar presentó el taller teatral sobre finanzas éticas que llevan a cabo con el alumnado de secundaria titulado “Qué cara de la moneda quieres” y que promueve el debate y la reflexión a través de la participación activa del alumnado.
Finalmente, Felix Pardo presentó “Y yo necesito… Una propuesta didáctica para el fomento de la economía del don”. Se trata de mercados del don en el cual cada persona regala lo que tiene y no necesita. Son dinámicas que tienen temáticas como la moneda social o las necesidades max neef incorporadas.
El carrusel de experiencias educativas en finanzas éticas y solidarias moderado por Martí Boneta (Oikocredit). Aquí se aterrizó todo lo que se había estado comentando a través de la explicación de experiencias que se habían llevado a cabo. Todas estas experiencias se pueden encontrar en el apartado de experiencias de la web redEFES.
La primera experiencia fue presentada por cuatro alumnas de 4ºESO que habían estudiado en clase diferentes experiencias de economías transformadoras en Terrassa con el objetivo de acercar estas experiencias al barrio. Se analizaron entidades como la tienda ecológica cooperativa l’Egarenca o Fiare Banca Ética.
También asistió una profesora del IES Ampara Sanz, quién explicó el proyecto llevado a cabo por un grupo de alumnos/as que participaron en el II Concurso Audiovisual de Educación Financiera en el que debían elaborar una exposición argumentada respondiendo a la cuestión “Como ser sostenible y rentabilizarlo en el intento”. Este grupo de seis alumnos/as preparó un vídeo llamado “Si yo fuera millonario…” en el cual explican el funcionamiento de la banca ética de manera resumida y entretenida.
Asimismo, se presentó el proyecto Finétikas. Se trata de un estudio participativo de <<Jóvenes y finanzas éticas>>. Tiene como objetivo implicar a la juventud en la finanzas éticas y solidarias de Catalunya y conocer cuáles son sus hábitos financieros, sus percepciones y conocimiento acerca de las finanzas éticas. Se trata de construir un espacio de co-creación de propuestas para jóvenes.
Además, estuvieron presentes representantes del grupo JóvenesxFiare que se dedican a sensibilizar acerca de las Finanzas Éticas y cuentan con el apoyo de Fiare Banca Ética. Contaron su experiencia dentro del grupo y los viajes que habían hecho para visitar experiencias de economía social y solidaria financiadas por el banco. También animaron a las personas más jóvenes de las jornadas a unirse al grupo para fomentar tanto a Fiare Banca Ética como las finanzas éticas especialmente en las universidades.
Desde Economistas sin Fronteras en Madrid se han estado realizando actividades con los IES con el objetivo de concienciar acerca de las causas estructurales e interdependientes de la actual crisis múltiple, así como de sus consecuencias económicas y sociales. Dentro de estas actividades se encuentran los talleres en institutos, paseos por barrios madrileños, cine foto, material pedagógico, acercar experiencias al alumnado y ofrecer cursos al profesorado. Todas estas actividades se han realizado bajo el hashtag DesafiandoLaCrisis.
También se habló de la segunda edición del Hackathon internacional organizada por fintech e insurtech en el que se resuelven retos sobre finanzas sostenibles. En 2022 han participado 126 personas y los retos se han centrado en las finanzas éticas.
Escoltas Catalanes, por su lado, se trata de una entidad educativa formada por jóvenes voluntarios/as comprometidas con la educación de la juventud catalana. Forman parte del mayor movimiento infantil y juvenil del planeta que educa en la pedagogía de la acción, con actividades que fomentan el interés de los/as participantes. Así, contribuyen a la creación de una sociedad más justa social y ambientalmente y trabajan activamente para la mejora de su entorno. Dentro de los valores que enseñan se encuentran la banca ética y el consumo crítico.
En Catalunya también, LaCoordi, una agrupación que tiene como objetivo articular el Comercio Justo y las Finanzas Éticas, explicó su experiencia acercando el asociacionismo juvenil a la educación en estas cuestiones a través de la colaboración con Escola Lliure el Sol, ESPLAC y el CRAJ.
Finalmente, se contó con la campaña “Turn off the gas”, un proyecto de FETS, Fundación Finanzas Éticas y el grado de Ciencias Ambientales de la UB que lucha contra la inclusión del Gas Natural y la Energía Nuclear dentro de la energías verdes y limpias propuesta por la Comisión Europea.
Para finalizar las jornadas, hubo un espacio de reflexión dinamizado por LaNaveVa y concluyeron las jornadas con la idea de seguir tejiendo la red a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias.
